立足高考，夯实基础，突出能力
合肥32中高润夏
2020年“合肥二模”生物试题，紧扣《考试大纲》，体现新高考的要求，“四层”（必备知识、关键能力、学科素养、核心价值）、“四翼”（基础性、综合性、应用性、创新性）。考查了高中生物学科主干知识，注重基础性。从能力角度看，全面考查了考生四种能力的高低，是一套诊断性和指导性很强的试题。
1.考察注重基础性
本套试题注重基础，回归课本，如题30（1）考查书本上植物激素的概念，题37（2）用书本原话作答，选择题第4题考查课本所学实验“肺炎双球菌的转化实验”，题1、2、3、6、29、32均以单一内容为载体，考察学生的理解能力，对基础知识等的记忆与解决简单问题的能力，难度相对较小。
2.考察注重应用性，体现学以致用的理念
题3涉及现实中的“病毒”，突出了应用性，与现实有关，突出了核心价值。题32、37、38与生产、生活相联系，帮助学生理解生产实践中遗传学知识的应用和体会利用现代生物技术生产的过程。
3.考察体现综合性，注重解决实际问题的能力
试题中有柱形图、模式图、曲线图、表格等，考察学生阅读生物学图表、图解，获取信息的能力。学生需要有较强的信息加工能力，扎实的基础知识和较强的学习及应变能力，从图中提炼出有用信息，综合运用各种相关知识及其联系分析和解决问题。如第5题中胰岛素的作用机理模式图，需要运用血糖调节、抗体的作用机制、细胞膜的信息交流功能及载体蛋白等知识，考生作答时思维转换要快速、思维要敏捷。还有题29考查了学生信息转换和数据处理能力、分析能力、推理能力；题30考察实验分析能力、数据处理能力、推理能力。都体现了综合性。
4.注重考察实验探究能力
实验题占比较重，选择题大题均有涉及，实验考察时高考的重要部分，本套试题中侧重于解释和分析实验过程、结果，如30（3）题和31题，考察考生根据实验目的对相关实验的结果进行分析和推理的实验探究能力，这也是今年大纲中的重点。
复习建议
紧扣新课标，梳理教材，深入挖掘教材资源，梳理重要概念和科学方法，聚焦大概念。
针对重点高频考点、学生易混易错点、解题方法归类、新情境新题型、实验设计和分析等，加强训练，提升学生科学思维和科学探究能力以及语言表达能力。
梳理教材，认真落实《课标》、《考纲》及《考试说明》的要求
后期复习应注意回归教材，充分理解相关概念和原理。依据考纲，紧抓学科主干知识，强化四种能力的训练提高加强对内容的深度和广度理解和掌握，理清复习思路，正确把握后期复习的方向。
2．强化审题训练，提高获取信息的能力
俗话说“磨刀不误砍柴功”，认真审题，弄懂题意，是正确解题的前提。审题时应特别注意关键性的字、词、句。对于图表，还要联系题干中的文字和已有知识进行解读。例如，本卷的第5、29、30、31、32题等，均涉及不同图形和表格，其中包含的信息必须挖掘出来。所谓成在审题，败亦在审题，审题透彻了，解题自然就快了。
3.进一步加强实验探究能力
生命科学是建立在实验基础上的一门科学，高考生物试题不论其知识点落在何处，多会联系生产生活实践和科学探究等加以考查。实验题可考查多方面的综合能力，如理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力等，是高考考查学生能力的重要题型。因此，在复习中要充分重视对实验设计基本原则、设计思路、方法步骤等的理解掌握，能运用恰当的实验方法验证简单的生物学事实、对实验现象和结果进行分析，进而能针对某些生物现象进行实验设计和探究。
4.注意细节，不忽略小错
在高考中反馈的非知识性失分大多与不规范的解答有关。例如：不能按要求填答生物学专有名词；错别字是老生常谈的问题。简答题拖泥带水、不着边际，缺乏条理性；答题逸出规定的边界；字迹潦草模糊等等，都会导致考试中的大量失分。因此，平时的作业中，应注意解题规范性和语言表达严谨性的训练，多做一些纠错性工作。
转自 新安晚报
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