为进一步深化课程改革，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，促进教学内容、教学方法以及教学模式革新，加强教学反馈的及时性和有效性，提高课堂教学质量。特制定《合肥市第三十二中学2017年暑期校本培训实施方案》。

一、校本培训的组织领导

组  长：王强

副组长： 刘玉明  彭雯静

成  员：许仁新  王浩   李长林  冯立华  张迅  姚力  戴宏涛  严国华  王俊   陈敏   

二、 指导思想

    根据安徽省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》《安徽省教育厅关于“十三五”中小学教师培训工作的指导意见》、《合肥市人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》和《关于2017年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》等文件精神，为进一步推进包河区教师培训改革，强化管理全程监测和教师常态化研训制度建设，增强教师全员培训实效，提升教师素质能力，结合我校教师队伍实际情况，制订2017年暑期校本培训指导方案。

三、 培训目标

    围绕立德树人根本任务，加强中国特色社会主义理论体系教育，全面落实中小学幼儿园教师专业标准，强化重德养德和持续专业发展，切实提高我校教师的理论修养、思想政治素质和教育教学能力，促进教育公平，提高教育质量。

四、培训时间

2017年7月13日动员

2017年8月21日—8月25日开始

五、培训对象

全体教职员工

六、培训形式与内容

    由师训片或学校统一组织实施，师德教育与法制教育、班主任专题研修、教师专业标准研习、学生发展核心素养培养专题研修为必选板块，各师训片和学校可以围绕各板块主题设计培训内容，创新培训形式。

第一板块：师德教育与法制教育(集中、自学各3学时)

1.目的：围绕立德树人根本任务，以践行社会主义核心价值观、做“四有”好教师为核心内容，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神、法律法规和教书育人楷模的先进事迹等，引领全体教师做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。坚持法治教育与师德教育相结合，加强法律法规教育、安全教育，进一步引导教师依法执教，依法治教。

2.内容：通过开展“讲看齐崇师道　做‘四有’好老师”主题教育活动，落实立德树人根本任务，带头践行社会主义核心价值观，展示“四有”好老师时代风采，提高广大教师师德水平和业务能力，进一步树立教书育人、为人师表的责任意识和使命意识，进一步形成向上向善、争创一流的教学氛围，进一步强化团结互助、和谐融洽的师生关系，培养和造就一支高素质的德艺双馨、爱生敬业的教师队伍。

3.形式：开展“四查四看”自查自纠活动、师德评议活动等。

4.成果：开展优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者等评选活动。

    第二板块：教师专业标准研习(集中3学时，自学9学时)

1.目的：研习教师专业标准，促进我校教师专业发展。

2.内容：分学科研读《教师专业标准》，分学科进行专项技能培训。

3.形式：专题研讨、撰写教育叙事、试卷测评等形式。

4.成果：2017年暑期校本培训鼓励教师修正完善个人专业发展规划。

第三板块：班主任专题研修(集中3学时，自学3学时)

1.目的：提高班主任班级管理的实践能力和提升班主任的综合素质。

2.内容：学校德育理论与实践；班主任专业素养与职业幸福；班集体建设与班级活动创新等。

3.形式：专题研讨、优秀班主任论坛交流等形式。

4.成果：撰写班级管理总结报告、专题研修报告等。

第四板块：学生发展核心素养培养专题研修(中小学：集中15学时，自学9学时)

1.目的：进一步丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，树立科学的教育质量观。

2.内容：学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

    基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学科具体的育人目标和任务，加强各学科课程的纵向衔接与横向配合。指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据。建立基于核心素养的学业质量标准，明确学生完成不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来，可以有力推动核心素养的落实。学校学科教研组（或备课组、师训片联合教研组）以观看名师的优秀课例为抓手，以名师引领为主体，组织教师进行基于“学生发展核心素养”研究的系列活动，学习多元化教学策略，撰写案例分析报告。

3.形式：语文、数学、外语等教师人数较多的学科主要以学校为单位进行研修；其它教师人数较少的学科以区教研室或以师训片为单位进行集中研修。以研读课标、课例研讨、专家报告、观课议课、录制优课等为形式，开展活动。具体培训地点、参加人员待区教研室通知。

4.成果：每人完成学生发展核心素养研究研修的三篇文章：一篇学生发展核心素养研究的学科小组交流报告，一篇有关本学科成功的教学案例，一篇改变学生学习方式方面的教学案例。

第五板块：信息技术与学科教学深度融合(集中3学时，自学3学时)

1.目的：进一步提升全体教师互动电子白板教学应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。
    2.内容：
    模块1 掌握互动电子白板使用的基本方法，学习设计制作互动电子白板教学多媒体课件; 
    模块2 利用互动电子白板多媒体设备开展课堂教学：熟练掌握互动电子白板设备和软件的使用方法，掌握利用互动电子白板设备和软件环境进行教学设计和课堂教学的一般方法。  
    3.形式：专家讲座与个人自修相结合。 
    4.成果：教师撰写能体现互动电子白板应用的教学设计一篇；或设计制作一个白板课件。

    第六板块：推进读书活动(集中3学时，自学3学时)

    1.目的：积淀教师职业底蕴，提升教师自身专业素养

    2.内容：图书类型为教师专业发展或课堂教学、班级管理等，可根据本校教师读书活动灵活安排。有精有略，因需制宜；眼到心到，读到实处；言意兼得，读出真效。

3.形式：以读书沙龙的形式交流，畅谈阅读收获，分享阅读经验，感悟阅读乐趣，树立现代知识观和教育观。

4.成果：鼓励老师们积极撰写读书心得，并将读书心得统一于2017年10月底前上传至包河区教育信息网“校本研修”专题“读书心得”栏目。

七、培训要求

（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培与教师的专业发展和学校办学特色结合起来，切实搞好培训工作。

（二）紧紧扣住本次校本培训主题，围绕“讲看齐崇师道　做‘四有’好老师”这个目标进行研究。

（三）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

（四）校本培训与校本课程开发研究相结合，加强教研组、备课组教师间的团队合作精神，加强交流，互帮互学，共同提高。

（五）发挥学校骨干教师的带头作用，促其在理论与实践两层面都提高，向研究型教师发展。

（六）整理教师业务培训档案，及时收集相关资料和成果。

八、培训考核：

培训结束，每位老师应有以下“四个一”培训成果：一份 2017年暑期校本培训参与录、一件电教作品（能体现互动电子白板应用的教学设计一篇；或设计制作一个白板课件）、一份修正完善的个人专业发展规划。和一篇学生发展核心素养研究的学科小组交流报告（或一篇有关本学科成功的教学案例，或一篇改变学生学习方式方面的教学案例）。一篇读书心得（并将读书心得统一于2017年10月底前上传至包河区教育信息网“校本研修”专题“读书心得”栏目）。

    1.《包河区2017年暑期校本培训参与录》由教师个人填写，学校审核。包括主题活动、主要收获、效果评价等，引导教师对本学年校本研修进行实践反思与经验总结。

2.制作有效教学研究的电教作品。优秀电教作品，能体现互动电子白板应用的教学设计一篇；或设计制作一个白板课件。

3.完善专业发展规划。每位教师在2015年拟定的个人三年专业发展规划电子稿基础上修正完善，由学校审核后结集存档。

4.撰写一篇学生发展核心素养研究的学科小组交流报告（或一篇有关本学科成功的教学案例，或一篇改变学生学习方式方面的教学案例）

5. 一篇读书心得（并将读书心得统一于2017年10月底前上传至包河区教育信息网“校本研修”专题“读书心得”栏目）。

                                        合肥市第三十二中学

                                           2017-7-12

附件：

如有变动，以通知为准，

                                                                 合肥第三十二中学

                                          2017-7-8