山东兖州一中的课堂教学改革吸收了杜郎口中学“三三六”自主学习模式的精髓——“预习、展示、反馈”，结合高中学阶的实际，开展了“‘循环大课堂’三步六段高效课堂教学模式”。几年来的实践，不但取得了显著的成绩，而且还积累了丰富的教改经验，这一模式的实验被山东省列为学习杜郎口实践典型，在全省乃至全国引起了一场不小的震动。循环大课堂课题的许多思想、理念和做法，相信会引起我们的一些共鸣。现转发推介给大家，供各位参考学习。

1、兖州一中“循环大课堂”简介

　　三步：课前、课中、课后
　　六段：重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、小结作业。
　　课前——
　　教师工作：在集体备课基础上形成具有本班特色的《导学案》；设计出课堂教学的互动方案。
　　学生工作：通过预习解决A、B两级问题，对C级、D级问题形成初步困惑，以便带入课堂。
　　A：识记级内容；B：理解级内容；C：应用级内容；D：拓展级内容。
　　课中——
　　按六段教学模式实施“生生互动”或“师生互动”，让每个人都成为交流者。
　　1．重申目标 2．学情调查 3．问题汇总 4．精讲点拨 5．当堂检测 6．小结作业
　　课后——
　　教师工作：备好课后课，设计出学生中“未清”问题解决方案。
　　学生工作：完成作业，并向学习委员反馈“未清”问题，“未清”问题列入下节教学内容。
　　基本原则：预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、易讲难引、少讲多练、展示为主、当堂消化、减少作业、前后衔接。
 　强制规范：教师精讲时间不得超过十分钟，凡是学生能讲的教师不代替。

2、兖州一中“循环大课堂”教学模式

一．35+10的解释
　　35+10是将课堂时间45分钟分为两段：前段35分钟，后段10分钟。前35分钟解决在此之前学生已预习的《导学案》，按“六段”式处理，完成本课教学全部内容，包括小结作业。处理完进入后10分钟，发下一课的《导学案》，并让学生预习，确保预习效果和前后衔接。
　　二．35+10课堂教学模式的特点
　　本模式与其他教学模式有很大不同。其突出特点：按课堂时间来说，是将下一课教学内容的预习任务放在了本堂课的最后；对一堂课的教学内容来说，是将学生学习的重心前移。其目的：一是能强制学生预习，规范学生预习，从而达到课前预习效果和要求：二是课后的一些课余时间可对预习所发现的问题再思考。对一课内容来说，老模式是先以老师为主(讲授)，后以学生为主(作业)；本模式是先以学生为主(预习)，后由老师参与(点拨)。
　　三．实行35+10课堂教学模式的意义
　　本模式给学生规定了预习时间，给学生提供了学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自学能力和独立思考习惯，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生能够真正集中精力去思考，去探究，带着问题进课堂，有备而学，有方向，有目的，有兴趣，有成就感，完全参与其中。把以学生为本的理念具体化，可操作性强。这不仅有利于学生的学习，也有利于学生良好品质的形成，同时也有利于教师真正树立起以学生为本的新理念。